个人剖析材料_个人剖析材料存在的问题及整改

个人剖析材料
蝴蝶和蜻蜓忙着游玩和捉虫子,不料撞到蛛网上去了.求此材料作文,600字左右,剩下的材料已补充到下面了

  • 他们挣扎了很久,被蛛网越困越紧,再也动弹不得蝴蝶叹气说:“都怪讨厌的风,是我无法看清蛛网。”蜻蜓说:“都怪那炫目的阳光,是我无法看清蛛网。”蜘蛛却说:“我这里的食物都是自己送上来的,你们也一样,因此要怪只能怪自己。”可见,我们不需要为生活中的错误寻找借口,因为错误往往是自己酿成的。
  • 蝴蝶和蜻蜓忙着游玩和捉虫子,撞到蛛网上去了。它们挣扎了很久,被蛛网越捆越紧,再也动弹不得。 蝴蝶叹气说:“都怪讨厌的风,使我无法看清蛛网。” 蜻蜓说:“都怪那眩目的阳光,使我无法看清蛛网。” 蜘蛛却说:“我这里的食物,都是自己送上来的。你们也 一样,因此,要怪只能怪自己。” 以上是一则寓言。现实生活中,我们有没有类似于蝴蝶与蜻蜓的经历?我们又是怎么认识的?蜘蛛的话给了我们什么启示?拿到这则寓言,我们不难看出关键句是蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛的话语,而其中最关键的句子则是“要怪只能怪自己”。由此我们可轻易地得出寓意:决定一件事结局的固然有外因,但更主要的是内因。由材料向现实、由蝴蝶、蜻蜓到人。我们就可明确所给话题范围应是“主、客观因素对一个人成败的影响”。 为了使立意做到“准”,我们可以把立意的角度放在蝴蝶、蜻蜓上。把寓言与现实生活联系起来,我们可以将蝴蝶、蜻蜓视为历史上形形色色的人物,甚至是自己,而触上蛛网相应理解为事业的挫折、失败。围绕话题我们就可以从以下几方面为切入点: ①想象蝴蝶、蜻蜓在这种认识支配下,即使脱离了这次危险,再遇到类似情况又会怎样。从而揭示这种认识的危害性(推理演绎法、寓言故事)。 ②由材料到现实生活。古今中外有无蝴蝶、蜻蜓类的人,通过他们的经历明确话题(材料转化法、故事型或散文型)。 ③联系自身的学习与生活实际。写一写自己的经历(同上) ④表达自己对“怎样从主观方面摆脱失败”的认识和见解(剖析启示法、议论型) ⑤表达自己“对怎样从主观因素出发获得成功”的认识和见解(同上)。 当我们找准了切入点,作文也就成顺流之水,文思自然而然地汩汩流淌,这样也就完成了立意。生活中酿成的错误,也许在表面上是怪别人,但终究还是取决于自己。有时,不要去想别人带给你如何不变,而是先要从自身着手反省,这便是一种人生常态。

必修二政治《 政治生活》-当代国际社会解答题 答题卡得分疑问(求助政治老师

  • 图一是我的答案,图二是标准答案答案的所有知识点都得到了 但是只有一半的分阐述差就会扣一半的分吗?
  • 高中政治答题技巧 1. 选择题的做法 (1)选择题的构成 随着考试制度的改革 , 高考政治尤其是文科综合政治部分选择题 , 从类型上看大多以 “组题” 的形式出现 , 即一个材料设计多个试题 , 最多可达到 5 个试 题;从形式上看有两部分构成:题干、题肢;从内容上看有三部分构成: 立意、情 景、问题设置。 (2)具体做法 ①抓住立意。每个选择题只有一个立意 , 即一个中心思想。因而 , 看到试题后 , 认真阅读 , 并要很快地找到它的中心思想 , 最好用一句话的形式提取出立意。然后 , 再看题肢的设问 , 这样就能很快地找到答案。当然 , 对于简单的试题来讲 , 读完也就应该做完。 ②找关键词。一般来说。每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话中 , 如 “范围关键词” :经济学道理……、哲学道理……等。“内容关键词”: 措施 是……、制度是……等。 “形容词关键词”:根本……、主要……等。 “动词关键词” :表明……、说明 " …·、体现……等。立意和关键词相结合 , 对做难度稍大的题目有较大的帮助。 ③排查误项。高考试题中有一部分是难度大的题目 , 甚至有些题肢的设置一时难以理解 , 在这种情况下 , 最好用排查法 , 先把明显错误的选项去掉 , 然后进一步缩小范围。 ④不得已 , 猜。对于实在拿不准的题目 , 千万不要放弃猜答案的机会 , 可 用猜测法。如果此题大多数人都不会 , 每一个人都有猜测得分的机遇。先用 排除法排除能确认的干扰项 , 如果能排除两个 , 其余两项肯定有一个正确答案 , 再随意选其中一项 , 这就意味着你答对的概率为 50%, 如果放弃就等于放弃了这 50% 的得分机遇。即使一个干扰项也不能排除仍不要放弃。四个选项中随便选一个 , 得分的机遇率仍有 2596, 若每名考生对自己不能肯定答对的题目都猜一下 , 那么机遇对每个人都是均等的 , 考试对所有的考生仍是公平的。 2. 非选择题解题的思路及步骤 (1)非选择题的构成 高考政治单科卷非选择题一般包括简答、辨析、论述三类; 文科综合政治部分非选择题总称为问答题; 部分省市试卷还包括分析说明题、研究性学习试题等。 (2)具体做法 ①认真读题 , 弄清题意 , 明确中心及分论点 , 确定论据在读题时 , 先要抓住试题提供的解题要求和条件 , 必须明确 , 答案不是凭空想出来的 , 而是从试题的文字中分析出来的。其次要明确中心 , 只有围绕中 心答题 , 才能与题意的口径相符。再次将中心论点按题意分成几个有机联系 的分论点。最后要确定用来分析说明中心论点或是分论点的根据 , 包括政策 根据、事实根据和数字根据。这是解题的钥匙。 ②归类对号 , 落实课、节、框 试题虽然千变万化 , 但都离不开用教材的内容来解答。读题时 , 必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容。这样就缩小了思考范围 , 然后胸有成竹 , 根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。 ③规范化答题的一般步骤 第一步 :先归纳题目观点 , 表明自己的态度。 第二步 :讲清有关的理论观点 , 即讲清分析说明问题的理论依据。 第三步: 运用概念、原理、观点分析问题。这是答案的主体 , 理论联系实际 , 分析阐明问题的能力在这一步得到体现。这一寸步的层次由理论依据的层 次而定。要遵循由远及近 , 由表及里。由共性到个性 , 由一般到特殊的原则 ,层层剖析。 第四步: 联系重大时事。主要是联系党的方针、政策和中心任务; 联系一年来国内国际发生的重大时事加以说明 , 主要是指党代会、人代会通过的决议 , 重要领导人的重要讲话等等。 第五步: 用事实证明(包括史实、事实、数据等等)。答题不仅要有理 , 而且要有据。新教材特别注重由基本事实引出基本观点。不论是正面论述还是驳斥题都要用“事实(实践)证明” 。 “事实证明” 往往和作用、意义、结论紧密相连。 第六步 : 反面论证。在正面论述之后 , 一般还应联系反面观点 , 指出观点的错误所在 , 以加深对正面的理解。这一步通常用“如果说……”“假如……”这样的句式来展开。 第七步 : 表明态度或简述自己的认识体会。在论述题答案中这一步是不可少的。在教材中多处可以看到在阐述了一个观点后对青年学生(我们) 提出了相应的要求。表态既要联系实际 ,又要扣紧题意 , 不要空喊口号。 ④答案规范化 答题时一定要使用教材书面用语 , 而不能使用自己创造的语言、概念及社会、家庭流行的俗语。只有教材书面用语 , 才能做到表述规范、准确、科学、简洁 , 才能和阅卷老师沟通思想、交流信息、形成共识、减少误解。

有谁能总结一下经典的文学形象?比如“穷酸的知识分子”“受潜规则打压的小职工”等等?谢谢!

  • 最好有一定社会意义?
  • 穷酸的知识分子:孔乙己鲁迅是最早描写知识分子的作家之一,也是关心知识分子、挽救知识分子的伟大作家。在他的创作中,深入地剖析了知识分子的灵魂,淋漓尽致地表现出他们的思想。在作品中,他用那匕首投枪般的笔,生动地刻画了像孔乙己一样,穷酸迂腐的知识分子形象;像子君、涓生一样个性主义的知识分子形象;像狂人一样,觉醒反抗的知识分子形象;像高尔础,道貌岸然的知识分子形象;像方玄绰没有追求,随波逐流的知识分子等几种典型的知识分子形象,对他们的痛苦生活给予极大的关心,对知识分子问题倾注巨大的热情,体现了作家对二十世纪初期知识分子命运的深刻的理性思考。受潜规则打压的小职工:代表作《包身工》全文可分为三个部分。第一部分(从开头到“也由这些工资不及男工三分之一的包身工担负了下来”),描述包身工的悲惨生活,并指出产生包身工的社会根源。包身工“住”的条件和“吃”的条件恶劣不堪,她们过的是一种令人难以想象的非人生活。“清晨四点一刻,天还没亮”,但包身工却已经被催逼着起身了。她们住在“用红砖墙严密地封锁着的”“鸽笼一般”的工房里,里面充满着汗臭、粪臭和湿气。一间“七尺阔,十二尺深”的空间里,要住上十六七个“专替别人制造纱的‘猪’”。吃早“粥”时,十几个人只吃到“一洋铅桶浆糊一般的薄粥”,而且还要“一窝蜂地抢着”,因为稍迟一些就要“捧着一只空碗”。文章从烧粥、抢粥和粥的成分的描述中,表明这些廉价的“机器”们正过着一种猪一般的生活。接着,文章介绍了包身工的来源。包身工是帝国主义勾结封建势力,从破产的农村中诱骗到都市来卖身做工的农民女儿。经过“带工”老板那张“可以将一根稻草讲成金条的嘴巴”的游说,大批贫苦农家的儿女被拐进了福临路工房。带工老板把包身工当作赚钱的“机器”,把剥削所得用来放债、卖田、造屋,并兼营茶楼等店铺,表现出他们那种流氓和奴隶主式的身份。最后,指出帝国主义特别愿意雇用包身工的三大原因,其中通过“芦柴棒”被殴辱的描写,形象地揭示出帝国主义对中国工人的残酷压迫和剥削以及包身工制度的掠夺本质。在“芦柴棒”被打的一段里,作者着力刻画“打杂的”凶狠残暴和老板娘的阴险冷酷,从而突出地表现了失去自由的包身工的的悲惨遭遇。第二部分(从“五点钟”到“总在二万四千人以上”)描述包身工恶劣的劳动条件。文章介绍了包身工在劳动时受着音响、尘埃和湿气等三大威胁。在这里,作者一方面把车间的情况给以形象的描绘,同时又随时在唤起读者感觉上的经验。如关于尘埃威胁的描述:“爱作弄人的小恶魔一般地在空中飞舞的花絮”、“头发、鼻孔、睫毛和每一个毛孔,都是这些花絮寄托的场所”,“要知道这些花絮粘在身上的感觉,那你可以假想一下……”,这些细致的描述,使读者加深了对车间生活的感受。除了三大威胁之外,包身工还随时随地会遭到殴打、罚工钱和停生意三大危险,而其中主要是殴打。在拿摩温和东洋婆共同作弄包身工小福子一段描写中,说“东洋婆望了一会,也许是她要介绍一种更‘合理’的惩戒办法”,用语极为犀利,作者对东洋婆的切齿恨,溢于言表。这里写包身工“劳动”的条件和第一段写的“住”的条件、“吃”的条件合起来,就构成了包身工悲惨生活的全貌。最后,文章用具体材料和精确数字,说明日本纱厂由于对中国工人残酷压榨而迅速膨大的事实,特别指出帝国主义用增加劳动强度,减少工人,多用包身工等办法来获得巨额利润的事实,揭示了包身工制度是帝国主义对生产落后国家的一种最残暴、最野蛮的剥削方式,从而点明了全文的中心思想。第三部分(从“两粥一饭”到结束),是全篇的总结,给包身工的生活处境作了全面的、概括的介绍。其中有包身工的繁重的工作负担,有惊人的残酷掠夺,有兽性的疯狂毒打。由于繁重的、强化的劳动,包身工们被摧残得不成人样:“手脚象芦柴棒一般的瘦,身体象弓一般的弯,面色象死人一般的惨”。写“芦柴棒”免除抄身时,说她被折磨得连冷酷无情的抄身婆也害怕“摸着她的骨头会做恶梦”,深刻地表现了“芦柴棒”等包身工备受折磨之深。改良机器和增加劳动强度的结果,产量增多了,而工人的工资却在减少。这对包身工来说没有直接关系,因为除了“包身费大洋二十元”以外,包身工的工资属于工头所有。工资减少,那就要剥削在带工头身上,而他们是不会承受这剥削的,结果是使包身工承受更残酷的压榨,“直到榨完了残留在她们皮骨里的最后一滴血汗为止”。文章结尾处,作者写道:“在这千万被饲养者的中间,没有光,没有热,没有同情,没有希望……没有法律,没有人道。”写了这六个“没有”之后,又指出:“这儿有的是二十世纪烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶。”通过“没有”和“有”的对照,表现了作者对包身工悲惨生活的无限同情和对这种不合理现象的强烈控诉。结尾一段愤怒地警告帝国主义者当心“锭子上的冤魂”,暗示在这样残酷的剥削制度下必将激起被压迫者的反抗。“黎明的到来,还是

教育科研报道的基本结构形式有哪些

  • 教育科研报道的基本结构形式有哪些
  • 一般而言,一个相对完整的教学案例的基本结构包括案例标题、案例背景、案例事件和过程、对案例事件的反思等四个部分。另外,有些案例还有附录,主要是将一些有关案例主题的补充材料如对具体问题的访谈记录、能够反映案例主题的数据和表格甚至学生的作业等放在案例叙述之后作为附录。  1、案例标题。任何教学案例都需要有标题,标题最好能够突出案例中的典型情境或反映出案例中事件的主题。一般而言,案例的标题有两种形式,一是可以用案例中的事件作为案例的标题,这也是一种常用的方式,如《采摘前后》、《打人之后》、《整齐便利小柜格》等;另一种形式是将案例事件所反映的主题作为案例的标题,这就需要将案例所反映的主题加以明确和归纳,如《磁铁》这一案例也可以命名为《教师怎样预设富有层次的引导问题》。  2、案例背景。所有的课堂事件都是发生在特定的时空框架与背景之中的。案例背景一般简要介绍案例中事件所发生的时间、地点以及原因、条件等方面的基本情况,这些介绍对于读者完整地理解案例的过程、评判案例中问题解决的策略是否合适等都非常重要。实际上案例背景就是案例事件和过程的“前因”,有此“前因”,才能有案例的发生过程这一“后果”。不同的背景前因,常常会导致不同的问题解决后果。对案例背景的叙述要简明、清楚。  3、案例事件与过程。教学案例的主体就是对案例事件以及案例发生过程的描述。在描述的时候要围绕着案例的主题,说明事件是如何发生的,怎样发展的,产生了哪些突出的问题,原因有哪些,怎样解决这些问题的,问题解决过程中出现了哪些反复、挫折和困难,问题解决的效果等。总之,要对事件发生、发展以至结局有较为完整的描述。  在描述案例中事件发生的过程时,要注意有详有略、详略得当,有目的地对整个事件的发生过程加以取舍。而且,对事件的描写不是对事件过肌厂冠断攉登圭券氦猾程的“场记式”的记录,即不是将教学中所发生的一切都事无巨细的记录下来,而是应对已经发生的这一段过程的“教育学加工”,将与案例的主题相关的场景、话语与行为等进行详细、客观的描述,当然,在描述时要注意避免出现个人情绪和个人观点的过度干预,在行文中不要出现对事件经过的价值评价和判断,以免影响读者对整个教学事件的认识。这也就是前文提到的故事情节合情合理。  4、对案例的反思。对案例事件进行分析与反思是一个完整的教学案例的必要组成部分。教师撰写教学案例的过程,其实是对自己解决问题过程的一种回顾与再分析的过程,也是对自己在解决问题的过程中的经验和教训的总结过程。在反思部分,一般主要涉及到:案例事件的发生和问题的解决过程中有哪些经验和教训?自己对案例事件发生过程的感想如何?在今后的教学中,对此类问题有什么样的想法等等。当然,每一个教学案例的反思都会有所侧重,不需要面面俱到,主要还是抓住案例撰写者感触最大的方面进行剖析。  值得指出的是,我们说教学案例除标题外,一般包括案例背景、案例事件和过程,案例反思三个基本的结构要素,并不是指每一个教学案例都必须分为这样三个部分来写,也就是说这不是教学案例的必须的写作结构,而只要一个教学案例中包含有上述几个方面的相关内容就可以了。

评多多上面怎么找到自己已评论的评论

  • 评多多上面怎么找到自己已评论的评论
  • 了解自己比了解别人更重要。如果一个人连自己都不了解,她又怎能做好人生的战略部署呢?兵法上讲:“知已知彼,百战不殆”,只有看清楚自己的模样,才能和别人进行对比。不了解自己,即使了解别人也没有任何意义,因为你失去了了解别人的必要。 认识自己往往比认识别人更难。认识别人,你是站在客观的角度以客观的标准去衡量的;但认识自己却不一样,认识自我受到主观意识的支配,增加了认识的难度。 了解自己最重要的,是了解自己的优点和缺点,其实能真正认识到自身优点和缺点的人并不多。自卑者常常看不到自身的优点和长处,而自负者也很难发现自己的缺点和不足。了解了自身的优点和长处,就掌握了正确规划人生的第一手材料,这是赢得成功人生的基础。 作为一个人,该如何正确认识自己的优缺点呢? 1、借助于外力。 认识自己必须站在客观的角度。就如同照镜子一样,人在没有外力帮助的情况下无法看清自己的面目,但给她一面镜子,她就能清楚看清自己的模样,同样,你可以通过别人对你真实客观的评价了解自己。 2、客观袱粻递救郛嚼店楔锭盲的看待自己。 主动排除主观因素的干扰,完全站在客观的角度分析自己,解剖自己。把自己的思想、言行独立于已身,自己作为一个陌生人对已分离的自己进行评价。 3、留一点儿时间反省。 许多人终日忙忙碌碌,到处奔波劳累,奋斗不息却没想赤稍稍停下来留一点时间思考,每天和同事、朋友、家人打交道,也没有时间和自己进行一次对话,切莫说没时间不要吝惜你的时间,留一点时间反省自己益处多多。 俗话说:批评别人易,反省自身难。人们常常喜欢在别人身上挑毛病,这样也不好,那样也做得不对,出现问题,总是别人错误造成的,而自己好像一点儿错也没有。殊不知,反省自我,以自身作为对象进行剖析,产生的结果是让自己进步更快一点儿,离成功更近一些。

对一个助教老师有好感,她也是刚毕业的学生,但是人挺好,有点看上了,其实有好几个同学对她都有意思,怎

  • 对一个助教老师有好感,她也是刚毕业的学生,但是人挺好,有点看上了,其实有好几个同学对她都有意思,怎么和老师处好呢?今天聊的不好了,我太心急了?唉, 我该怎么办? 对了 今天在QQ上说给她买奶茶喝,可是买了,但是没送,因为班好多人都看着呢,她也说不喜欢喝奶茶,真的不喜欢喝。。我也是无语了,没分了,回答好了 再补分吧
  • 实习日记(一)9月12日~9月15日 一个字:“累”终于盼到大四的教育实习了,大家都很激动。看见其他专业的学生不用上课,整天来往于报社、机关、,也不免心中有些羡慕。不过几天下来,大家对实习的感受及看法却不谋而和:教育实习是所有实习中最有意思的——我们可以像将军一样带领、指挥几十个“学生战士”,他们那天真烂漫又或带些崇拜的目光让人亲近,给人安慰。院里大四本专业学生共一百多人被分到武汉好几所中学实习,其中有高中、初中;一类、二类;重点,非重点……我去了汉口的一所高中,该校并非一类,但在汉口具有相当名气,也算是二类中的名校了。每天早晨5点就得起床,之后搭车去学校,晚上六点左右回校。实习了四天,用一个字形容那种感觉,就是——累!一来夙兴夜寐,早晚奔波,身体累;二来每天协助老师批改作业、,鞠躬尽瘁,精神累。好容易等到周末(9月16日),“同事们”聚在一起交流,彼此欣喜又些许无奈的表情似乎一致表明,在所有的任课教师中,语文教师最累!先谈谈我的感受吧!我曾有两个理想:一是为教育事业做点贡献;二是致力于推动法律事业的发展。指引我树此理想的正好是我初中、高中时的两位老师。因而,教师在我心目中一直都很神圣,尤其语文教师,不仅授人知识,还教做人的道理。不过作为教师,如果自身的道德素养没有一定程度的积累,要想当好一个语文教师是很不容易的。当然,这只是我个人的看法。话说回来,虽然实习时间才四天,我却多少有些失望,表现在如下方面。首先,语文教学理念方面。第一,语文应该是工具性与人文性的统一。但为数不少的老师都持工具论这一理念,重点剖析字、词、句的用法;文章讲解中虽然也穿插相关历史背景知识,却很少有以此为切入点,谈及其应有的历史借鉴意义;教学模式上,不注重对学生进行启发性教学,取而代之的却是屡见不鲜的“满堂灌”式育人模式;师生之间缺乏必要的交流。简析其原因:①课时有限,教师担心教学任务无法完成,一味赶进度而忽略了学生的接受能力。②学生不配合,难以带动。不难发现,问题的症结在于,课堂师生互动不够。我折服于语文老师那精深博学的知识功底,但并非“心悦诚服”,因为对于一个有多年教学经验的老师来说,要做到这点并不是件难事,故而是不必以此为骄傲的资本。教学本身是一种双向活动,教师和学生是其中必不可少的两个因素,两者缺一(或者师生关系不和谐)实际上都昭示着语文教学的失败。第二,语文是口头表达与书面表达的统称。现在的语文教学大多局限于对经典例文的讲解,其教学目标也只是重点理解字、词、句,而未能做到及时巩固和深化所学知识,以至“学以致用”这一科学的方竟冷落成一道空洞的标签。譬如作文教学课,也只是象征性地为完成教学任务而开,与语文课本身似乎不相干。就材料作文而言,百分之八十的学生都是三段式:开头一段简述材料,中间一段结合实际,最后一段口式的喊几句大道理,很难体现学生个人的思想;文言文教学中,课文大都是富有哲理而且容易迁移应用的。老师要求学生人人能背诵,个个会默写,学生也做到了这点。但我发现,那些学生中极少有人把所学的文言知识迁移到作文中去。我不能不由衷地感叹:那帮孩子学得太死了!当然,四天短暂的教学实践观察,是证明不了什么问题的。其中难免会出现以点代面,以偏概全的可能。不过就印象本身,也并非一无是处,至少它让我意识到教学理论与教学实践存在着差距。其差距几何,尚未可知,期待在后面的实习时间里能稍有发现。其次,学生学习状况方面。我带的是高二年级一个理科快班。实习的同行们大都猜测说这个班是个难管的班级,进班后我发现其实是个很“闷”的班。他们的学……余下全文

一篇二百字我与老师友善的小故事

  • 一篇二百字我与老师友善的小故事
  • 友善待人江苏省太仓高级中学 时静记得几年前,语文老师给我们读过一篇题为《好言一句三冬暖》的文章,其中有一个片段,至今记忆犹新。美国著名的试飞驾驶员胡佛,有一次飞回洛杉矶,在距地面九十多米高的空中,刚好有两个引擎同时失灵,幸亏他技术高超,飞机才奇迹般地着陆。胡佛立即检查飞机用油,正如他所预料的,他驾驶的那架螺旋桨飞机,装的却是喷气机用油。当他召见那个负责保养的机械工时,对方已吓得直哭。这时,胡佛并没有像大家预想的那样大发雷霆,而是伸出手臂,抱住维修工的肩膀,信心十足地说:“为了证明你能干得好,我想请你明天帮我的飞机做维修工作。”从此,胡佛的飞机再也没有出过差错,那位马马虎虎的维修工也变得兢兢业业,一丝不苟了。这个故事令人感动。虽然维修工的过失险些使自己丧命,但心地善良的胡佛深深懂得有过失者的心理。当对方因出了严重差错而痛苦不堪时,善解人意,自我克制,出人意料地给予宽慰,使其恢复自信和自尊。这,就是友善的巨大力量。试想,如果胡佛愤怒斥责这位维修工,甚至不依不饶地追究他的责任,那么很可能会彻底地毁了他。可见,面对同一件事,以两种不同的态度来对待,就会有迥异的结局。友善,可以使大事化小,小事化发钉篡固诂改磋爽单鲸了,不仅善待了他人,也能使自己得益——胡佛的飞机不是从此就没出过任何差错吗?而以愤怒乃至暴力来应对,结果往往是有百害而无一利。能否以友善的态度为人处世,不但体现着一个人的道德水平,有时甚至是一个民族素质高低的反映。有一则报道说:同样一起交通事故,在加拿大,可以不到2分钟就顺利解决,司机会很快下车,视事故的实际情况,以一种友善的态度来协商解决,双方都会向对方认错、道歉,于是不到2分钟,便各自开着车离开了。而在中国,不花上一个小时是很难解决争端的。原因很简单,一旦撞车,司机就放下车窗,不管自己是否有错,便破口大骂,在车内骂得不爽,又走下车互相指责。于是后面的车辆不能前行,司机们一个个在车内使劲地按喇叭。直至交警出面,分析事故双方的责任,一场风波才会作罢,但当事人常常还要互骂上几句,以泄心头之恨。如此一来,不耗费一两个钟点才怪呢。有位资深研究人士曾撰文指出:“在21世纪的竞争中,我们在生产、经济方面碰到的困难还是能克服的,也是可以赶上去的,……但国民素质不用说与发达国家比,就是与一些发展中国家相比也是不容乐观的。”我觉得,不能温和待人、自我省察和友善相处,正是我们国民素质不高的一个具体方面。生活是一面镜子。当你面带友善走向镜子时,你会发现,镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑;当你以粗暴的态度面对它时,你会发现,镜中的那人也正向你挥舞拳头。人生在世,请拥有一颗友爱之心,保留一份友善之情吧![点评] 这篇文章吃透了话题材料的内涵,立意上有一定的深度,而且用例典型,对比鲜明,剖析得当,读来令人信服。说友善江苏省太仓高级中学 王璆哲人说:“友善是道德中最大的秘密。”——题记什么是友善?曾经读过这样一则故事:一个少年在企图行窃时,被躺在床上的一位女孩发现了。女孩并没有报警,而是装作并不知道他是小偷,热情地邀请他与自己聊天。他们聊得挺开心。少年临走前,女孩用自己的阿马提小提琴为他拉了一首曲子,然后又把琴送给了少年。后来,当少年再去找女孩时,女孩因患骨癌已离开了人世,在她青色的墓碑上镌刻着“把友善奉献给这个世界,所以我快乐”。少年从此变了样,他在贫困和苦难中重拾自尊,心中燃起了走出逆境的熊熊烈火!最终,昔日的少年成材了,在世界第一流的悉尼大剧院,他深情地拉起了悠扬的曲调——把它献给那位女孩。小女孩善待少年,是为了体面地维护他的尊严。她也许永远不会意识到,她的友善、宽……余下全文

认识一个正处级干部,可以请他帮忙调动吗,?

  • 认识一个正处级干部,可以请他帮忙调动吗,?
  • 一、学习《廉政准则》的体会1、要加强党性认识,牢固树立宗旨意识。要自觉加强党性修养,从思想深处筑牢拒腐防变的思想道德防线,把《廉政准则》明确的5个必须、8个禁止、52种不准作为高压线,算好“人生大帐”,把自己的职业规划好,走廉洁之路。作为企业的党员干部一定要清醒的认识到手中的权力,是党和赋予的,而不是谋取个人私利的工具,时刻把国家的利益、企业的利益和员工的利益放在第一位,干干净净做人,踏踏实实做事。2、要自觉接受监督,保持艰苦本色。强有力的外部监督可以“浇灭”内心的贪欲。因此,学习贯彻《廉政准则》,必须强化公众监督,让员工都成为领导干部的廉政监督员。众的眼睛是雪亮的,企业党员领导干部的言行举止是否符合要求,员工最有发言权。作为党员领导干部,要认真处理好私情与党性的关系,坚持原则,秉公办事,公私分明,做到两袖清风,一身正气。3、要增强法纪意识,起模范带头作用。在党风廉政建设的工作中,企业党员干部特别是领导干部是决定性因素。学习贯彻《廉政准则》,要主动对照自己的所作所为有没有与《廉政准则》不相符合的地方,有没有偏离的苗头,在自己的履职过程中,是不是把《廉政准则》长触拜吠之杜瓣森抱缉当成自己的人生信条,时时刻刻把企业和员工的利益放在心上,时时刻刻保持艰苦奋斗的作风,严于律己、身体力行、率先履范,做到慎独、慎欲、慎权、慎微,增强拒腐防变的能力。二、党风廉政方面所抓工作1、组织专题学习,增强廉政意识。按照《廉政准则》的要求,在内开展多种形式的廉政教育,采用组织生活会、座谈会等多种形式,通过集中学与自学相结合,扎实推进学习活动。党员干部的理论素质和业务水平得到明显提高,广大干部众的理想信念,廉洁从业的意识以及艰苦奋斗的精神得到加强。2、完善管理制度,规范廉政行为。坚持高标准,严要求,认真贯彻落实各级党组关于领导干部廉洁自律的若干规定,发扬艰苦奋斗的优良传统,坚决防止奢侈浪费,贪图安逸的不良风气,对照《廉政准则》,进一步完善了《监察管理办法》、《招标监督管理办法》、《“三重一大”集体决策管理办法》等制度,严格执行,坚持用制度管人管事,规范了廉政行为。3、充分发扬,加强监督管理。工作中认真贯彻落实集中制,时时处处接受员工监督。重大事项决策严格按组织程序召开总经理办公会进行讨论,形成集体决议,并征求同志们的意见和建议,取得一致意见后付诸实施。班子成员和同志们之间能够勇于开展批评与自我批评并经常开展谈心活动,做到各类重大事项对全体员工公开,做到决策讲,工作重实效。三、认真个人存在的不足和根源通过深入学习和逐项对照《廉政准则》,认真剖析自己,在很多方面还有很多不足和需要改进的地方。1、理论学习不够深入。平时忙于事务,困于杂务,放松了深入地学习,特别是对《廉政准则》,自己由于工作繁忙,虽然学得比较认真和深入,但是自己的言行、工作态度还不能真正起到表率带头作用。2、监督检查工作做的不够。对执行《廉政准则》上,听汇报、看材料、召开会议安排布置的多,但在严格问责追究上下功夫不够,在常检查、勤督促、求实效下功夫不够。3、工作缺乏主动性和创造性。工作中满足于完成工作任务,缺乏主动性和创造性,不能用全新的思维方式去做开创性的工作。4、廉洁自律方面还存在一些不良现象。对自身和其他党员干部身上暴露的一些不良现象,有时觉得习以为常,比如迎来送往的招待、逢年过节的应酬等等方面,对自己还不够严格。当然,我身上存在的问题不仅仅是自己总结的这几个方面,还没许多自己没有总结到的不足,需要在与同志们的进一步交流中发现和改进,我将虚心接受同志们的批评,真诚对待每一条意见,认……余下全文

怎样写读书报告

  • 初中生适用,谢谢
  • 读书报告,简言之,就是读完书之后的心得报告,是阅读者系统的收集、统整、研读与创作主题相关的各种材料,经分析、归纳、提炼等思维活动,提出个人见解和观点的文字作品。写读书报告的目的在于增加新知、提升研究和表达能力。读书报告是一种非常有用的实用体裁,它可以帮助我们记录复习学过的知识并提高我们的概括能力、综合能力、分析能力和评判能力。方法步骤一,前言 读书报告是读完书后的心得报告.并不是东抄一句,西抄一句,而是必须把握书中要点,再以自己的话句重加组织所整理出来的文章. 它必须具备两个必要条件:1,要读书 没读书,信口开河,言之无物,不能称为读书报告.2,要有心得 心得,批评,意见整理,创见. 因此,读书心得报告就是读完一本或相关的几本书后,经过整理思考而写下的感想.撰写的过程分成下列各步骤: →选定项目 →研拟初步大纲 →收集资料 →整理资料 →拟定详细大纲 →撰写报告 二,读书报告的类型 1,感发型:个人的直觉,以表明对该书的印象与感受. 2,论述型:析论该书之内容旨趣,结构,技巧,并评鉴其价值,地位影响. 3,撷摘型:摘引书中若干具有代表性之片段,夹叙夹议,籍以表彰该书之精神 特质. 4,比较型:将该书与同类著作作一比较,衡量其得失优劣. 5,源流型:评价该书所涉及学科之渊源流变,然后具体剖析该书在学术范围之内. 以上类型可随需要交互使用,不必拘泥. 三,写作前的准备 (一)培养适当的读书方法与技术 1,先做纲要笔记. 2,将原书的序言,导论,目次先看一遍,然后分章节将要点记下. 3,如有批评或心得应随时记下. 4,重新综览笔记,然后将全书的内容大意,扼要而有系统的介绍并加以评论. (二)选择阅读的书籍 1,老师指定; 2,学生自订; 3,老师指定范围,学生自订. (三)确立写作的内容与范围 1,基本认知 读书心得的内容,一般可分为客观描述与主观批评.客观描述的重点在於所描述的书及其作者,如该书的主题,大纲,范围以及依据该书对作者写作技巧所下的评语.2,写作的重点内容 (1)引言:关於书籍本书,作者,或书中议题加以概述. (2)纵向之历史性回顾:对此问题的前人研究的回顾与其存在的优劣点. (3)横向之生活经验:可以与书籍内容相启发的. (4)个人感思:谈你的个人心得,阐述你的主题,对前人的褒贬等. (5)结论:分析前人与你的研究后,提出几个问题,以及未来值得研究的方向. 3,写作的范围 (1)相关书讯:关於所阅读书籍的一些相关讯息,至少二百字. (2)内容摘录:摘录书中有意义之文字,一百字以上,三百字以内,务需注明 摘录文字出处之页码. (3)个人观点:此部份即为分享文章的主要内容,需至少一千字. (4)讨论议题:针对书籍内容至少提出一个相关的讨论议题. 4,注意事项 (1)读书心得报告的写法与传统作文的写法,在笔调上的不同,笔锋不一定要带感情. (2)重要内容要在文章中显示撰写者的知识,逻辑与分析,个人感思需能使读者信服. (3)以平实的方式叙述,少用"!"与"?". (4)写读书心得不一定是要写"书评"式的读书心得 . 四,读书报告的写作规格 1,书目 将选读之书名,作者,出版处所,年月,版次,分项填写於题目左方. 2,全书提要 可经由书前序文,绪言或书后跋,后记等,写作该书之缘由,时代背景,书 之结构重点,逐一介绍.(勿超过全文三分之一) (1)重点介绍作者及著书之时代背景. (2)全书之题旨大意. 3,心得评论 (……余下全文

群众路线教育实践活动24个环节都有什么?

  • 上级调研,急需,望各位大神支持!找来找去只有三个重点环节,何来24个?晕了。
  • 第一,这次群众路线教育实践活动主要分三个环节,八个要点。第二个要点,集中学习,调查研究,个别谈话,听取意见。第三个要点,梳理问题,聚焦突出问题。第四个要点,领导班子成员要撰写对照检查材料,进行自我剖析和相互谈心、沟通。第五个要点,用整风精神召开高质量的民主生活会,开展批评和自我批评。 第六个要点,聚焦学校要解决的主要问题。第七个要点,整改方案最後要落实到长效机制,常态机制。第八个要点,这是我个人的体会,我们要结合现代大学制度建设,按照规定的程序完善制度建设体系,按照一定的程序把这些制度变成现代大学制度当中的一个组成部分。

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