洋洋洒洒造句_洋洋洒洒造句子

洋洋洒洒造句
如何提高学生的作文水平

  • 如何提高学生的作文水平
  • 如何提高学生的写作水平  在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。作文教学是语文教学的重要组成部,作文在高考语文150分的总分中占分高达60分。高中语文教学的基本任务是指导学生正确理解和运用祖国的语文文字,使他们具有阅读、写作、听话、说话的能力,作文教学主要担负着培养学生写作能力的艰巨任务。由于作文具有综合性的特点,能集中反映出学生的思想认识、语文知识和语文技能等方面的情况,因而成为衡量学生语文水平的重要尺度。加强作文教学,不仅有利于写作能力的提高,而且能有效地促进读、说、听能力的发展,有利于全面完成语文学科的任务。因此,如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,成为作文教学的根本任务。在这里,我谈一下几点体会和做法。   首先,要教会学生善于观察生活,力求写实。生活是写作的源泉,观察是写作的门径。所谓观察,就是用眼睛去看。要远“观”近“察”,事事留心,时时注意,并养成一种习惯 。一切外部信息要通过观察才能进行,只有热爱生活并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生写作愿望。在日常教学中,使教师困惑的就是:为什么有的学生面对作文题目竟无从谈起。赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会激活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激起学生的感情。因此,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。“必须寻到源头,方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。此外,还必须积极地创设情境,渲染气氛,为学生创造‘有话可说,有话要说’的语言环境,帮助学生激发写作的情感,激起写作的愿望,提高学生的写作水平。   其次,多写片段,多记日记,练写随笔。一般地说,学生课外时间有限,过分要求写整篇文章,会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔,多记日记。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做,平时多记日记,多写片段,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以大大提高写作水平。为此,在平时作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,大至对时政国事的抨击,小至遣词造句,不一而足。学生经过了一段时间的练习,笔头熟了,素材也丰富了,有些内容还运用到作文中去,从而减轻了写作的难度。 而随笔,就是给学生以充分的自由:选材自由,命题自由,文体自由,字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论,可抒情,可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字,不嫌多;点点滴滴几十 字,不嫌少:有话则长,无话可短,尽兴而写,随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力 。他们写的内容起初比较简单,渐渐地,观察视野不断扩大,就从身边的小事写开去,写社会、写人生。内容 越来越丰富:班级的生活与风波,家庭的欢乐与忧愁,社会见闻等等,真是大到宇宙,小到自我,尽入笔底。 有个学生对校园常作细致观察,从景到人,从人到事,连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里,我看到了学生的写作欲望,也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写,而且更真实,更贴近生活,收到了显著的效果。   第三,要加强学生课外阅读,教会学生选择,吸收素材。 现在有不少学生在“题海战术”中苦斗以提高分数,“重理轻文”的现象较为严重,以致于有些学生“两耳不闻窗外事,一心只……余下全文

言不由衷的衷什么意思

  • 言不由衷的衷什么意思
  • 言不由衷拼音yán bù yóu zhōng 正音衷;不能读作“zōnɡ”。 辨形衷;不能写作“哀”或“忠”。 近义言行不一口是心非口蜜腹剑 反义由衷之言 结构主谓式。 英译speak affectedlly 用法旋复下一通令,洋洋洒洒,约一二千言,小子因他~,不愿详录。 ★蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第二十八回 来自《左传·隐公三年》: “信不由中,质无益也。”杨伯峻注:“人言为信,中同衷。” 成语故事相关谜语查看所有谜语 人气1089次 好搜搜索好搜“言不由衷” 百度搜索百度“言不由衷” 释义由:从;衷:内心。话不是打心眼里说出来的,即说的不是真心话。指心口不一致。 例句他虽满口应下;但从他的表情可以看出他~。 言不由衷的造句有意见就直截了当地提出来,别吞吞吐吐,也不要言不由衷。我看你是喜欢上王先生了,才会言不由衷地假意批评他。以前痛苦难过的时候,会哭,会写几千上万字的日志,会死皮赖脸的给一个人发短信说我会变成这样都是你害的。现在,只会挤出一个敷衍的微笑,言不由衷的说一句我没事。迫于无奈,他只好言不由衷地说了几句捧场话。我看她有心事,刚刚那几句话说得言不由衷,不像她平常的为人。只有后者才最能鼓动梦的工作,前者仅限于光天化日之下作出夸张的自我表现,发一些言不由衷的议论罢了。听了太多别人的故事,曾想一下,自己年少曾轻狂,为了爱情将妈妈与亲友尽负,纵使日后补救有方,伤害也难平,那种言不由衷的话语,不是刻骨铭心的浓烈,却是心酸绵绵的舒缓,象一条安静的河,流在你,我的心田,长流不息。柳下惠闻言点了点头,欣然接受刘日胜对自己的褒奖,虽然他也清楚刘日胜说的话是言不由衷的,说不定嘴上这么说,心里还想着事后怎么整死自己呢。从来没有人逼他流连在那些过去里,不肯忘的人一直是他自己。他苦苦相逼,他言不由衷,他怕承认了之后再无路可退。然而一切只是因为他心中藏着一个被愧意包裹的密不透风的盒子,如今拂尘开启,才发现里面不过是最悲怯的感情。辛夷坞人生差不多就是这样一个饭局,你既要跟相悦的人推杯,也要和厌见的人换盏。一顿饭吃下去,你可以领受一颗心,也可以见识一副嘴脸。吃到最后,你还能在这个言不由衷的筵席上热闹和欢笑,就是你承载世界的能力。马德

如何轻松提高中小学生作文

  • 如何轻松提高中小学生作文
  • 首先,要教会学生善于观察生活,力求写实。生活是写作的源泉,观察是写作的门径。所谓观察,就是用眼睛去看。要远“观”近“察”,事事留心,时时注意,并养成一种习惯 。一切外部信息要通过观察才能进行,只有热爱生活并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生写作愿望。在日常教学中,使教师困惑的就是:为什么有的学生面对作文题目竟无从谈起。赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会激活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激起学生的感情。因此,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。“必须寻到源头,方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。此外,还必须积极地创设情境,渲染气氛,为学生创造‘有话可说,有话要说’的语言环境,帮助学生激发写作的情感,激起写作的愿望,提高学生的写作水平。其次,多写片段,多记日记,练写随笔。一般地说,学生课外时间有限,过分要求写整篇文章,会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔,多记日记。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做,平时多记日记,多写片段,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以大大提高写作水平。为此,在平时作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,大至对时政国事的抨击,小至遣词造句,不一而足。学生经过了一段时间的练习,笔头熟了,素材也丰富了,有些内容还运用到作文中去,从而减轻了写作的难度。 而随笔,就是给学生以充分的自由:选材自由,命题自由,文体自由,字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论,可抒情,可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字,不嫌多;点点滴滴几十 字,不嫌少:有话则长,无话可短,尽兴而写,随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力 。他们写的内容起初比较简单,渐渐地,观察视野不断扩大,就从身边的小事写开去,写社会、写人生。内容 越来越丰富:班级的生活与风波,家庭的欢乐与忧愁,社会见闻等等,真是大到宇宙,小到自我,尽入笔底。 有个学生对校园常作细致观察,从景到人,从人到事,连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里,我看到了学生的写作欲望,也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写,而且更真实,更贴近生活,收到了显著的效果。第三,要加强学生课外阅读,教会学生选择,吸收素材。 现在有不少学生在“题海战术”中苦斗以提高分数,“重理轻文”的现象较为严重,以致于有些学生“两耳不闻窗外事,一心只读理科书”,平时很少课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏。要使学生作文有话可说,有物可写,必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章。俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理辅耽滇甘鄄仿殿湿东溅:书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。阅读是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。“阅读,架起了由模仿到创作的桥梁。”教师借助课本,通过曲型课文或片断讲解,不仅是让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性,更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法,例如《伊芙找海龟》的阅读片断中,有一段伊芙寻找小海龟的描写:“听了妈妈……余下全文

托福独立写作如何才能提高啊

  • 刚考完第一次托,对于写作成绩很不满意。求解释独立写作怎么才能把分提高啊,我这次写了560多词,注意了措辞,用了例子,注意了句型变换,为什么只有3分啊,怎么提高啊?
  • 简谈如何有效提升TOEFL-IBT Writing写作语言表达  在这里我想谈谈关于如何在相对短的时间内最大最有效的提 升自己的TOEFL Writing Section写作语言屈驾和运用的能力。鉴于最近很多版友们(包括GRE版和TOEFL版)都在问这个问题,可见这个问题的关注度越来越高,很多人 一直苦于找不到好的方法而处于事倍功半的囧境,苦苦练习了2个月才发现自己的写作语言能力还是没有什么本质性的进步。最后考试的时候,或自己准备模板生搬硬 套,或是考前强行背诵以图当场复制等等,虽然洋洋洒洒的写了不少字,但殊不知正是因为自己的对考试的认识和其练习方法不当,最后才得到了一个不尽人意的分 数。我相信收到IBT成绩单的同学都可以清楚的看到ETS对于各个分数段的评价和解释,你会发现低分作文的评语很明显的强调了:语言上错误很多,包括用词的不精 确,语法的错误,句子的语病等等。也就是说低分同学的文章先不说思路和构架如何如何的有问题,光是语言的缺陷就已经足够把这篇文章打入到低分 群体中了。  这是IBT成绩单上ETS给予低分作文的评语(以独立写作中得3分为例):  (1) Addresses the topic and task using somewhat developed explanations, exemplifications, and or details.  (2)Displays unity, progression, and coherence, though connection of ideas may be occasionally obscured.  (3)May demonstrate inconsistent facility in sentence formation and word choice that may result in lack of clarity and occasionally obscure meaning.  (4)May display accurate but limited range of syntactic structures and vocabulary.  我们可以清楚的看到,低分作文的几个要素:作文主题表达不够明确而是有些含糊;每个段落切换叙述 的起承转合掌握度差;句式结构和词汇运用造成阅读者不能清晰的理解其所表达的意思;虽然词汇和句式使用正确,但是对于掌握使用长难复合句和词汇多样化的能 力极度缺乏。而这就是3分作文的评语。当然2分,1分的作文就是连基本意思都不能表达出来的,笔者就不多说了。0分作文是空白卷或者跑题,或者使用了非英语为语言写作。例 如:汉语拼音,符号语言等等。  因此如何更有 效地提升遣词造句以适应和达到TOEFL-ibt写作的要求就成为了当前迫在眉睫的重要任务了,同时也是刚刚准备TOEFL-ibt写作的同学最关注的事了。  说到这里,也许有人问了:那应该如何提高,如何做呢?怎么可能在短短2-3个月内做到呢? 首先提升自己就要先明白自己的问题在哪里。要分别从哪几个 角度提升自己。很多人在提升前根本就没有想过这些,只是一味的仿效别人去做,不停的写,这只是为了使自己活动心理上的满足,可对于自己的实力提升却只有微 末之功,因为他从来没有分析过自己的问题到底在哪里,何能谈及如何改成和提高呢?因此认识到问题的关键也就等于为解决了问题打下了良好的基础。下面我来说 说具体的操作方法吧:  提升写作语言表达能力不外乎有两个层面:词汇+句子,这也就是我……余下全文

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